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課題:《信息技術(shù)“觀光號(hào)之旅”》是《高中信息技術(shù)》涉及的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生,學(xué)生剛從初中升上高中,抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢(shì),但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型,需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。通過學(xué)習(xí),抽象邏輯思維逐步成熟,能夠用理論作為指導(dǎo)來分析、綜合各種事實(shí)材料從而不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。從經(jīng)驗(yàn)水平向理論型水平轉(zhuǎn)化是初中二年級(jí)開始的,到高中二年級(jí)則趨向定型。中學(xué)生的智力與能力的發(fā)展也存在著不平衡性。依據(jù)上述材料,完成下列任務(wù):(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)描述本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)簡(jiǎn)要描述教學(xué)策略和教學(xué)過程。
()是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的信息增加用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知的技術(shù),將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界,并將計(jì)算機(jī)生成的虛擬物體、場(chǎng)景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實(shí)場(chǎng)景中,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的增強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)一般從“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來表述。它主要是站在學(xué)生的角度,指向?qū)W生的學(xué)習(xí),規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中,“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面,該目標(biāo)的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識(shí)形成的過程,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí),所指定的“過程與方法”的部分目標(biāo):①學(xué)生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動(dòng),初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過觀看“信息改變世界”視頻,感悟信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性以及對(duì)個(gè)人未來生活,工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息,提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題:(1)目標(biāo)②更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)③的描述存在什么問題?請(qǐng)嘗試修改目標(biāo)③,使之符合“過程與方法”維度的基本目標(biāo)。
李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中,首先向?qū)W生演示如何插入、移動(dòng)、刪除工作表,隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法,并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù):模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表,該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。第二層任務(wù):自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用,學(xué)會(huì)求和,求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后,都覺得第二層任務(wù)難度太大,甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問題:(1)李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么?他為什么要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)?(2)李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問題?如何改進(jìn)?
()顯示項(xiàng)表示該菜單命令在當(dāng)前狀態(tài)下不能執(zhí)行。
用于傳遞連續(xù)數(shù)據(jù)信息的媒體,如電纜,光纜等都屬于()。
王老師班上有一個(gè)叫王峰的學(xué)生,經(jīng)常遲到、曠課、去游戲廳,甚至打架、敲竹杠,信息技術(shù)課從來不聽,考試也總是不及格,盡管老師多次教育,仍不見好轉(zhuǎn),還是經(jīng)常曠課、打游戲,向同學(xué)借錢,同學(xué)不借就打同學(xué),導(dǎo)致班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,王老師對(duì)他失去了信心。不過,這個(gè)學(xué)生并不是一無是處,他百米賽跑速度超人,在校運(yùn)會(huì)上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外,他還特別喜愛畫畫,象棋也很棒。問題:(1)像王峰這樣的后進(jìn)生具有什么樣的特點(diǎn)?(2)請(qǐng)結(jié)合題例談?wù)勍趵蠋熢撛趺磶椭醴甯习嗉?jí)的學(xué)習(xí)?
李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學(xué)時(shí),覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識(shí)概念過多,所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,多開展有學(xué)生參與的活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐,以小組為單位,了解信息技術(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。問題:(1)什么是合作學(xué)習(xí)?(2)如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?
王老師開設(shè)了“創(chuàng)意七巧板”為主題的Flash動(dòng)畫制作課,圍繞以下幾個(gè)要求開展教學(xué)工作:要求1:了解Flash軟件的作用和操作環(huán)境①打開Flash軟件,“開始”菜單-“程序”-FlashMX2004②認(rèn)識(shí)FlashMX2004操作環(huán)境要求2:繪制七巧板選定-CtrI+C(復(fù)制)-Ctrl+V(粘貼)操作步驟:①繪制一個(gè)藍(lán)色邊框和紅色填充色的矩形。選擇矩形繪圖工具,調(diào)整好邊框及填充顏色,按住Shift鍵繪制正方形。②使用線條工具,按住Shift鍵繪制正方形的兩條對(duì)角線。參照書本繪制其余線條,可畫輔助線。多余線條擦除方法:選用箭頭工具,點(diǎn)擊多余線條,按鍵盤上Delete鍵進(jìn)行刪除。③填充顏色。使用顏料桶工具,對(duì)七巧板的七個(gè)板塊進(jìn)行顏色填充。④使用橡皮擦工具(注:選用“擦除線段”狀態(tài)),擦除所有的線奈。⑤用箭頭工具將七巧板的每個(gè)板塊小心地移開。(注:移動(dòng)過程中避免色塊的重疊)結(jié)合提供的題例回答問題:(1)王老師使用了什么教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)?(2)這種教學(xué)方法是建立在什么學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的?簡(jiǎn)述這種教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵。
一位熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,新學(xué)年開始,他對(duì)機(jī)房進(jìn)行了一番精心的布置,教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫,在窗臺(tái)上還擺放了各種各樣的模型和玩具,以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機(jī)勃勃。請(qǐng)你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?