案例：《勞動(dòng)--人類創(chuàng)造力的源泉》一課的導(dǎo)入講述寓言，寓言內(nèi)容為：一個(gè)人死了之后靈魂走到一個(gè)地方，十分漂亮，由于又饑又餓，所以他就進(jìn)去想要點(diǎn)飯吃，誰知這個(gè)地方的主人不但給他飯吃，而且還熱情地挽留他住下來，他當(dāng)然很高興地住下來了。在這里什么勞動(dòng)也沒有，這是他最高興的，他知道自己是住在天堂里。但這樣一直住了一段時(shí)間后他就感覺很無聊，終于有一天他忍受不住了，去找這個(gè)地方的主人，讓自己有點(diǎn)事可做，要不然就太無聊太空虛了。主人告訴他這個(gè)地方就是不需要?jiǎng)趧?dòng)，你就是來享受的。這個(gè)人感覺自己實(shí)在是無聊的不行了，就說我不愿意在天堂住了，我寧愿上地獄去有點(diǎn)事做也不愿意在這里受這種無事可做的罪了。但此時(shí)主人不動(dòng)聲色地說：“你以為這里是天堂嗎？這里就是地獄！”原來如果讓一個(gè)人不勞動(dòng)、無事可做竟然是一種懲罰?。?）本案例是以故事的形式導(dǎo)入，請(qǐng)說明導(dǎo)入的意圖是什么？（2）在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入需要注意哪些問題？

目前中學(xué)美術(shù)欣賞課中，存在教師講授時(shí)間多，留給學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象，作為一名中學(xué)美術(shù)教師，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

以下是針對(duì)《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)參照第一種思路的分析方法分別對(duì)第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡短分析。例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路。在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)述、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學(xué)評(píng)述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級(jí)討論。答：第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師，師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等；缺點(diǎn)是資源、資料有限，學(xué)生的直接觀察、感受不足。第二種思路：具有“現(xiàn)場感”特色的思路。從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手，讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場及時(shí)交流，還可以通過拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識(shí)。第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁，可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接；可建立聊天室，組織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論；還可以發(fā)電子郵件，將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

如何在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

《與民族共命運(yùn)--木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運(yùn)動(dòng)中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)出可貴的愛國熱情和歷史使命感。但在當(dāng)時(shí)，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)入方法有什么優(yōu)點(diǎn)？設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問題？

案例：某美術(shù)教師在美術(shù)課《小動(dòng)物蓋房子》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先以一個(gè)簡短、生動(dòng)的故事導(dǎo)入新課；緊接著新授環(huán)節(jié)則設(shè)置了學(xué)生的互動(dòng)交流，組織學(xué)生分組討論“為小白兔蓋房子的具體步驟”這一問題，并在討論結(jié)束時(shí)由小組代表說出步驟；最后，在教師的示范下，帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡易的小白兔的房子，使學(xué)生對(duì)于建房子的步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)。問題：（1）你認(rèn)為此教學(xué)片斷中教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境？情境的創(chuàng)設(shè)是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？（2）分析教師示范這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，并說說美術(shù)課堂中教學(xué)示范的作用。

下列選項(xiàng)中，不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是（）。

閱讀以下教學(xué)片段，并回答問題。教學(xué)目標(biāo)：了解版畫的起源及分類，初步掌握一至兩種版畫的制作方法。教學(xué)活動(dòng)片段一：學(xué)習(xí)版畫的起源及分類。課件出示版畫起源的標(biāo)題和文字介紹，教師進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行齊讀。緊接著課件出示版畫的分類：凸版畫、平板畫、孔版畫、綜合版畫、電腦版畫，教師通過文字和語言進(jìn)行介紹，學(xué)生聽，然后讓學(xué)生齊讀版畫的分類。教學(xué)活動(dòng)片段二：學(xué)習(xí)版畫的制作方法。課件出示木版畫的制作方法，（1）木版畫的定義；（2）木版畫的分類；（3）制作步驟：繪稿、板材整理、過稿、刻板、選紙、準(zhǔn)備印刷材料、點(diǎn)彩、上色、鋪紙、壓印、干燥、整理。教師進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)活動(dòng)片段三：課堂評(píng)價(jià)學(xué)生把自己的作品展示在教室的黑板或墻上，首先向同學(xué)介紹自己制作和設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，然后評(píng)出自己喜歡的作品，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。問題：（1）你認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)片段一中教師的教學(xué)方法是否有助于學(xué)生對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)和了解？為什么？如果是你來教學(xué)，你會(huì)采用哪些方法？（2）在學(xué)習(xí)版畫的初始就安排學(xué)習(xí)木版畫你認(rèn)為是否合適？為什么？教會(huì)學(xué)生制作版畫除了講解外還需要用哪些方法來進(jìn)行教學(xué)？

問題：（1）評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中，采用圖片欣賞、提問、啟發(fā)的方式導(dǎo)入新課的作用。

美術(shù)教師如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)？