問答題

【案例分析題】

【課題名稱】《紅河谷》
【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標
(1)通過演奏樂曲,提高學(xué)生在演奏歌曲中表達情感的能力,并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力,才能達到這一目標。
(2)在音樂實踐活動中,與同伴分享活動的成果,體驗成功的快樂。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)師生問好。
一、導(dǎo)入新課
(1)初聽樂曲師:同學(xué)們,我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了,首先請你們來聽一首音樂。(播放樂曲)
師:你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的?速度是怎么樣的?
(2)再聽樂曲師:請你們再來聽一聽,邊聽邊用手拍一拍、哼一哼,看看它會是什么節(jié)拍的?(播放樂曲)
師:是幾拍子的曲調(diào)?(四拍子)四拍子的指揮圖式怎么打?
(3)再聽歌曲師:請你們再聽聽,邊聽邊唱邊做圖式,看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的?(播放歌曲)
師:是第幾拍?
師:這種不是在強拍上進入的歌曲,我們把它稱為什么?我們把它叫作弱起小節(jié)。
(4)學(xué)生用自制打擊樂為歌曲伴奏師:老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西,都帶來了嗎?想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢?現(xiàn)在請同學(xué)們用你手中的物品來為歌曲伴奏。(播放樂曲,學(xué)生用打擊樂伴奏)
師:剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式,你們能不能想出它的伴奏譜呢?
(再次播放樂曲,學(xué)生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏)
三、學(xué)習歌曲
(1)出示樂譜,老師用電子琴為學(xué)生演奏師:相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了,這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的?我們來聽聽。
(老師用豎笛為學(xué)生演奏)
(2)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師:這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎?請大家先隨著琴聲一起來,邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。
(3)分析曲調(diào)師:請你們看看這兩行譜,都有什么特點?
師:你們有沒有覺得哪個地方比較困難的,或者你覺得需要提醒大家的?
(4)吹奏曲調(diào)師:請同學(xué)們拿出豎笛,邊唱旋律邊做一次指法。
師:真不錯,好,請大家吹奏一遍。
(5)出示課題師:大家吹得真不錯,我想,你們一定想知道這首歌曲的名字吧,請大家看第三課,我們今天要學(xué)習的歌曲是什么?是哪個國家的民歌?
(板書:紅河谷、加拿大)
(6)欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容師:好,下面請同學(xué)們來看看這首歌曲到底講述了什么?
(欣賞歌曲演唱)
(7)簡介歌曲師:《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌,它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市,最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史,同時也是對美好生活的向往。
(8)學(xué)生填詞演唱師:聽老師的伴奏,請大家試著來演唱歌詞。
(邊唱邊糾正錯誤的地方)長音要拖足。
(9)教師演唱,學(xué)生評價老師師:大家唱得棒極了!聽到同學(xué)們的歌聲,老師也想唱,你們來給老師當評委好嗎?
(學(xué)生評價老師)
(10)學(xué)生PK賽師:你們真是了不起的評委,看過《超級女聲》的同學(xué)都知道,那里最流行的詞語是什么?好,現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。
(學(xué)生之間互評)
(11)學(xué)生再次演唱師:好,那就請你們按剛才的要求,再來演唱一次。
四、合奏歌曲,學(xué)習第二聲部
(1)出示第二聲部曲譜師:讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律,想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢?
(教師吹奏第二聲部)
(2)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師:請大家先隨著琴聲一起來,邊做指法邊唱譜。
(3)用笛子吹奏第二聲部旋律師:好!我們試著來吹奏一次。
(4)進行合奏(反復(fù)練習中教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決)
師:下面,我們分成兩個聲部,試著來合奏一次,
(5)學(xué)生再合奏一次師:請你們用悠長的氣息,我們再來合奏一次。
五、拓展延伸
(1)欣賞輕音樂版的《紅河谷》,并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進行比較師:《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了,有很多人喜歡這首歌,因此,出現(xiàn)了很多種不同的版本,這節(jié)課我們學(xué)習的是最原始的版本?,F(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》,看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
(2)學(xué)生用稍快的速度吹奏樂曲師:口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托,增添變化,增強厚度,豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學(xué)們想一想,如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲,會怎么樣呢?下面我們來體驗一下。
學(xué)生演奏樂曲,師彈奏。
(提示學(xué)生:用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺)
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師:剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》,下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》,看看它又給你帶來什么樣的體驗。
(1)說出音樂所屬類型師:你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢?
(2)再次聆聽(學(xué)生用瓶子和筷子給樂曲伴奏)
師:好,我們再來欣賞一次,請你們用手中的打擊樂,用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏,好嗎?
七、教師小結(jié)其實,音樂在我們的生活中是無處不在的,就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器,并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里,下節(jié)課再見。

答案: (1)優(yōu)點:本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常充實,設(shè)計理念是依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的精神,力求進入雙向交流的創(chuàng)造性...
題目列表

你可能感興趣的試題

問答題

【案例分析題】

【課題名稱】《中國民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學(xué)目標
(1)通過對漢族民歌的學(xué)習與探究,激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
(2)通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動,感受和了解漢族南北民歌的風格特點、形成原因及發(fā)展。
二、教學(xué)重點
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風格特點。
(2)用探究的學(xué)習方式了解漢族南北民歌風格特點的形成原因。
三、教學(xué)過程
(一)以“小舞臺”的形式導(dǎo)入
(1)用“中國民歌賽歌會”的表演方式,與學(xué)生共同演唱一組中國民歌。
(2)教師參與“小舞臺”表演,演唱江蘇民歌《茉莉花》。
(3)賽歌會小結(jié),引出課題:《中國民族民間音樂--漢族民歌》。
(二)探究漢族南北民歌的風格特點
(1)欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
(2)比較兩首《茉莉花》。
①學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較,分析兩首《茉莉花》在旋律進行、節(jié)奏、風格上各自的特點。
③交流總結(jié)。
南方民歌:細膩、柔和,旋律以級進為主。
北方民歌:豪放、粗獷,旋律起伏較大。
(3)欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請學(xué)生區(qū)分其不同并進行交流。
(三)探究漢族南北民歌風格形成的原因
(1)討論形成漢族南北民歌不同風格的原因。
(2)師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風格的形成有關(guān)。
②地方方言與民歌風格的形成有關(guān)。
③補充影響民歌風格形成的其他因素。
④小結(jié):地理環(huán)境對民歌風格的形成有著重要的影響,地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系,人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風格的形成。
(四)民歌的發(fā)展
(1)請學(xué)生說說運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
(2)唱唱運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
(3)從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實景演出的《印象?劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
(五)學(xué)生談感想
(六)課堂小結(jié)

答案: (1)優(yōu)點:本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常充實。運用“小舞臺”--“中國民歌賽歌會&rdq...
問答題

【案例分析題】

【課題名稱】《瑪依拉》
【教學(xué)目標】
(1)情感、態(tài)度與價值觀目標體驗哈薩克族音樂的節(jié)奏特點,感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風格。
(2)過程與方法目標通過欣賞、演唱、合作等方式,學(xué)會演唱歌曲。
(3)知識與技能目標初步了解哈薩克音樂的特點,了解音樂對于哈薩克民族的重要性。
【教學(xué)重點與難點】用明亮、歡快的聲音準確地演唱歌曲。把握活潑輕快,富有彈性的節(jié)奏,掌握好音高音準,節(jié)奏與節(jié)拍。
【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入播放歌曲《愛我中華》,請學(xué)生思考歌曲的內(nèi)容。
教師總結(jié):五十六個民族,五十六枝花,五十六個兄弟姐妹親如一家。他們的風俗習慣、生活習慣各不相同,歌舞風格也不同,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些民族的歌曲,歌名叫什么?你能唱幾句嗎?
二、新課教授
(1)播放視頻《瑪依拉》。
(2)出示哈薩克民族的圖片。
(3)出示歌譜,學(xué)唱歌曲《瑪依拉》。首先,教師彈奏鋼琴演唱一遍;其次,學(xué)生演唱曲譜;最后一遍填入歌詞演唱。在這個過程中,要求學(xué)生用明亮、歡快的聲音,準確的音高、節(jié)奏,自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風格。
4.邀請兩位學(xué)生分別演唱歌曲的前兩段,第三段合唱。
三、鞏固與提高
(1)欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。
《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成,在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔,使歌曲變得更加豐富。
(2)欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》,了解哈薩克族豐富的音樂,體會音樂對哈薩克族的重要意義。
四、課后小結(jié)五十六個民族,五十六朵花,各族人民親如一家人。在五十六個民族里,無論是哪個民族,都離不開音樂和舞蹈。今天我們學(xué)習了哈薩克族的民歌,感受到哈薩克族人民對音樂的喜愛,以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們再去了解其他民族的歌舞。

答案: 本教學(xué)課例教學(xué)目標設(shè)置合理,從學(xué)生的心理出發(fā),以學(xué)生為主體進行整個課堂設(shè)計教學(xué)。從學(xué)生熟悉的曲目來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,能夠...
微信掃碼免費搜題