A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.實(shí)踐性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)踐原則
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A.它是高中階段的一門選修課程
B.它是高中階段開設(shè)的一門綜合課程
C.它是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科
D.它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學(xué)課程
A.發(fā)現(xiàn)式探究
B.推理性探究
C.實(shí)驗(yàn)式探究
D.調(diào)查性探究
A.懸念啟下
B.比較異同
C.鞏固練習(xí)
D.拓展延伸
教師在講解“從生物圈到細(xì)胞”一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下板書，該板書屬于（）。
A.綜合式
B.提綱式
C.問答式
D.圖示式
A.科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況
B.隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)在不斷變化，不同時(shí)代人們對(duì)它的解釋有所不同，而同一時(shí)代，不同的機(jī)構(gòu)、組織和專家對(duì)它的解釋則是相同的
C.科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個(gè)不同的方面：一是對(duì)科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)技能的掌握情況：二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力
D.科學(xué)素養(yǎng)是指了解進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程
最新試題
下列幾種生物中，生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是（）
下圖所示三個(gè)圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是（）
生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
人的紅細(xì)胞（無(wú)細(xì)胞核）和精子（含有很少細(xì)胞質(zhì)）的壽命都很短，這一事實(shí)說(shuō)明（）
病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測(cè)出三株NDM－1耐藥基因陽(yáng)性細(xì)菌。其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來(lái)自寧夏的新生兒；一株來(lái)自福建某老年患者。”下列關(guān)于“NDM－1超級(jí)細(xì)菌”的敘述不正確的是（）
如下圖所示，1、2為物鏡長(zhǎng)度，3、4為目鏡長(zhǎng)度，5、6為觀察時(shí)物鏡與標(biāo)本切片間距離，哪種組合情況下，顯微鏡的放大倍數(shù)最大（）
下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次是（）①心臟②血液③神經(jīng)元④一株蒲公英⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥噬菌體⑦同一片草地上的所有山羊⑧一個(gè)湖泊⑨一個(gè)池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆蟲
生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。十九大報(bào)告提出，堅(jiān)持人與自然和諧共生。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。
依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并為本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入。
下列與能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)敘述中，正確的是（）。