某老師在一次階段測(cè)試中,設(shè)計(jì)了如下題目考查學(xué)生。
【試題】將1%的氨水與9%的氨水等體積混合后,所得的氨水的濃度為()5%。(填大于,小于或者等于)
其中有61.1%的學(xué)生按如下思路解題并填入答案為“大于”。
所得氨水濃度,又因?yàn)?rho;1<ρ2,故所得氨水的濃度大于5%。
試根據(jù)上述解題過(guò)程回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)寫出該題的正確解題過(guò)程。
(2)試分析造成學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能的原因。
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能說(shuō)明必做試驗(yàn)的基本思路與方法,分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性屬于()主題的學(xué)業(yè)要求。
建議教師在教學(xué)中高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮()的教育功能。
在常見(jiàn)的生產(chǎn)生活和社會(huì)情境中,能將()知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合,主動(dòng)關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護(hù)、資源回收再利用、健康安全、化學(xué)品妥善保存與合理使用等實(shí)際問(wèn)題,并參與討論。
在教學(xué)中,教師可以釆用多種探究活動(dòng)形式,提倡以小組為單位合作開(kāi)展()。
學(xué)業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途,從辯證的角度,初步()物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。
能撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果屬于()主題的學(xué)業(yè)要求。
通過(guò)實(shí)物、圖片、模型等直觀手段,聯(lián)系學(xué)生常見(jiàn)的具體物質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的()。
基于本 校學(xué)情,聚焦教學(xué)難點(diǎn),形成教研專題不包括()。
提升教師培訓(xùn)質(zhì)量,要統(tǒng)籌課程專家、學(xué)科教育專家、()的力量。
科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)業(yè)要求在完成()的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。