問答題案例：下面是某教師講授"空氣"的教學片段。[直接引入]與同學們一起深呼吸，引出本節(jié)課研究的內容--空氣。[問題1]空氣無色無味，不易覺察，你能設計一個簡單的實驗或列舉生活實例來說明空氣確實存在嗎？[設計實驗]學生自行設計并交流。[問題2]以上事實說明空氣確實存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢？如何證明這些氣體的存在？[得出結論]從生活經驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、CO和水蒸氣。[問題3]設計實驗粗略測定空氣中O的體積分數(shù)。前后的四個同學可以組成一個小組，相互討論，4分鐘后，請同學發(fā)表自己的見解。參與學生討論，一起探討實驗方案的可行性，適時給予引導、點撥，激勵性評價。估計學生會認同"利用蠟燭燃燒消耗氧氣來測定體積分數(shù)"，準備實驗用品，讓學生演示。提供出錯機會，讓實驗說話，引導分析原因。[設計實驗]學生自行設計并交流，得出較好的方案并自己動手做。[發(fā)現(xiàn)與探究]實驗結果是氧氣約占空氣的20%，與科學家的結論相差甚遠。為什么呢？[重新設計實驗]學生猜想、分析推理，歸納出選擇可燃物的原則，完善實驗方案。[演示實驗]教師演示課本上實驗。[講述]簡介空氣發(fā)展史。最后交流總結并布置作業(yè)。問題：（1）該教師采用哪種形式來組織化學教學內容，并如何創(chuàng)設學習情景來激發(fā)學生的學習興趣？（2）該教師在教學過程中是否設計了科學探究活動來加強實驗教學？
你可能感興趣的試題
C+D，下列說法中正確的是（）
Si+2CO↑；最新試題
經歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
題型：單項選擇題
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。
題型：單項選擇題
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。
題型：單項選擇題
在常見的生產生活和社會情境中，能將（）知識與生產生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
題型：單項選擇題
在實驗探究情境中，學生能根據（）選擇必要的試劑、常見的實驗儀器和裝置，安全順利地實施實驗探究方案。
題型：單項選擇題
依據《義務教育課程方案》，學校可在（）年級確定化學課程的具體開課年級。
題型：單項選擇題
對于課程標準的有效實施具有不可或缺的作用的是（）。
題型：單項選擇題
提升教師培訓質量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。
題型：單項選擇題
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質量標準的基本途徑。
題型：單項選擇題
通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學生常見的具體物質，引導學生感受物質的（）。
題型：單項選擇題