問答題請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

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一小球自地面上方某高度處自由下落,測(cè)得小球在最后1s內(nèi)的位移是35m,不計(jì)空氣阻力,g取10m/s2,則()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

有位教師在講授“慣性定律”后小結(jié)時(shí)這樣提問:教師:一切物體都具有什么?學(xué)生:慣性。教師:物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來(lái)維持?學(xué)生:不需要。教師:要使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變必須施加什么?學(xué)生:力。教師:用什么物理量表征物體慣性的大小7學(xué)生:質(zhì)量。問題:(1)對(duì)上述教學(xué)片段中教師教學(xué)行為存在的問題進(jìn)行評(píng)述。(2)針對(duì)上述教學(xué)片段中存在的問題,給出改進(jìn)的教學(xué)思路。

題型:?jiǎn)柎痤}

一物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng),初速度為10m/s,加速度大小為1m/s2,則物體在停止運(yùn)動(dòng)前l(fā)s內(nèi)的平均速度為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某銀行向在讀成人學(xué)生發(fā)放貸記卡,允許學(xué)生利用此卡存款或者短期貸款.一位同學(xué)將卡內(nèi)余額類比成運(yùn)動(dòng)中的“速度”,將每個(gè)月存款類比成“加速度”,據(jù)此類比方法,某同學(xué)在銀行賬戶“500元”的情況下第一個(gè)月存入500元,第二個(gè)月存入1000元,這個(gè)過(guò)程可以類比成運(yùn)動(dòng)中的()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

案例:下面是某教師在“功”一課中講了功的概念和單位之后提出的問題以及和同學(xué)們的對(duì)話。教師:做功的兩個(gè)必要因素是:①作用在物體上的力;②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。同學(xué)們知道了嗎?學(xué)生:知道了!教師:那你們重復(fù)一次做功的兩個(gè)必要因素是什么?學(xué)生:①作用在物體上的力;②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。教師:很好。那老師提一桶水由后面走到前面,我做功了嗎?學(xué)生:做了功!教師:錯(cuò)了,我提水的拉力向上,在力的方向上沒有位移,因此沒有做功。知道嗎?學(xué)生:知道了!教師:很好。今天的課后作業(yè)是教科書17頁(yè)的1、2、3題。問題:(1)請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)針對(duì)上述教學(xué)片段存在的問題,設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段,幫助學(xué)生建立功的概念和學(xué)習(xí)做功的必要因素。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:李老師在初中物理“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”一課的教學(xué)中,提出力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,讓學(xué)生進(jìn)行討論。老師:同學(xué)們,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了力,也學(xué)過(guò)物體的運(yùn)動(dòng),那老師想問一下大家,力和物體的運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系究竟如何?力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因呢?還是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,大家思考一下,可以互相討論。學(xué)生甲:我認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,學(xué)生通過(guò)用手移動(dòng)書的實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。學(xué)生乙:力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,他沒有做實(shí)驗(yàn),用了書上的科學(xué)事實(shí)來(lái)說(shuō)明。老師:的確,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因,大家要把它記住了。學(xué)生甲:老師,我認(rèn)為不對(duì),這本書如果我們對(duì)它不施加力,它明明就停止運(yùn)動(dòng)了,這顯然就是力在維持物體運(yùn)動(dòng)的呀!學(xué)生乙:書上說(shuō)了,力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生甲:可實(shí)際情況是確實(shí)是維持運(yùn)動(dòng)的……問題:(1)針對(duì)上述案例,指出學(xué)生在理解物理規(guī)律方面存在的問題。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握“力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因”的相關(guān)物理概念。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:李老師在初中物理“電路”一課的教學(xué)中,講述并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的概念后,展示了兩個(gè)電路圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。李老師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)出這幅圖片都是什么類型的電路嗎?小亮:第一幅圖是串聯(lián)電路,第二幅是并聯(lián)電路。李老師:非常好,看來(lái)這位同學(xué)對(duì)今天的內(nèi)容已經(jīng)完全掌握了。小蘭:老師,我還是不理解,電流怎么還能夠分成串聯(lián)和并聯(lián),所有的開關(guān)和電燈是連在一起的。李老師:不要緊,你記住這個(gè)基本的電路圖,下去多做幾個(gè)題就理解了。問題:(1)針對(duì)上述案例,指出學(xué)生在理解物理概念方面存在的問題。(2)指出上面教學(xué)片段中,教師教學(xué)行為存在的問題,并說(shuō)明理由。(3)針對(duì)上述教學(xué)片段中存在的問題,給出改進(jìn)后的教學(xué)思路。

題型:?jiǎn)柎痤}

某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種實(shí)驗(yàn)方案:方案:(1)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1;(2)向燒杯中倒入一些食用油,測(cè)出它們的總質(zhì)量m2,則這些食用油的質(zhì)量為m2-m1;(3)再將燒杯中的食用油倒入量筒中,測(cè)出食用油的體積V;(4)計(jì)算出食用油的密度ρ。問題:(1)指出該方案的不足之處。(2)設(shè)計(jì)教學(xué)片段幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

在研究下述運(yùn)動(dòng)時(shí),能把物體看作質(zhì)點(diǎn)的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一輛公共汽車進(jìn)站后開始剎車.做勻減速直線運(yùn)動(dòng),開始剎車后的第1s內(nèi)和第3s內(nèi)位移大小依次為13m和9m,則剎車后6s內(nèi)的位移是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題