A.教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律,關(guān)注教育傳播的基本要素
B.教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇
C.根據(jù)教育傳播理論的思想,教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)
D.教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐,是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐
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A.詩歌鑒賞課上,教師播放朗誦視頻
B.“認(rèn)識(shí)水果”這堂課上,教師通過豐富的圖片來進(jìn)行教學(xué)
C.語文老師用一張白紙,展開了一堂別開生面的關(guān)于“想象”主題的作文課
D.教師在上課的時(shí)候,十分注重自己的語言清晰度和說話技巧
A.下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的更有用
B.各種經(jīng)驗(yàn)的具體與抽象程度不同
C.獲得任何經(jīng)驗(yàn)都必須從具體到抽象的進(jìn)行
D.經(jīng)驗(yàn)的抽象層次可以混亂
A.廣播、錄音、照片、幻燈
B.模型設(shè)計(jì)
C.參觀展覽
D.觀摩示范
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性,建立以學(xué)生評(píng)教為主的教師評(píng)價(jià)體系
B.促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系
C.強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思
D.強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平
A.能及時(shí)準(zhǔn)確地把握住實(shí)踐中亟待解決的新問題
B.教師對(duì)各種教育理論、教育研究方法的駕馭能力較強(qiáng)
C.能依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn),直覺地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性做出較準(zhǔn)確的判斷
D.能隨時(shí)隨地考查教育教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化
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