下列說(shuō)法中對(duì)的是（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。

簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

自我意識(shí)的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。