A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
E.靈活性
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A.遞進關(guān)系
B.適應(yīng)關(guān)系
C.制約關(guān)系
D.互補關(guān)系
E.轉(zhuǎn)換關(guān)系
A.互相訪問
B.通訊聯(lián)系
C.召開家長會
D.在學(xué)校中組織家長委員會
E.舉辦家長學(xué)校
A.教師的知識結(jié)構(gòu)
B.教師的能力結(jié)構(gòu)
C.教師的職業(yè)態(tài)度
D.教師的智力水平與情感品質(zhì)
E.教師積極的自我意識
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
E.勞動技術(shù)教育
A.艱苦奮斗
B.團結(jié)互助
C.開拓創(chuàng)新
D.一心為公
最新試題
義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有()
“教育即生活”的提出者是()
我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓()
教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和()
根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評價方法一般可以分為()
一個規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須()
結(jié)合班級管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻是()