人身權(quán),受教育的權(quán)利
面向全體學(xué)生,學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點
堅持社會主義方向,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)
個體的身心特征,同輩群體的影響,師生交互作用,家庭社會經(jīng)濟(jì)地位,社區(qū)的影響
不均衡性,順序性,階段性,差異性,互補(bǔ)性
最新試題
在課堂教學(xué)實施行為分類中,行為問題管理屬于()
結(jié)合班級管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。
觀察
義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有()
試述學(xué)生評價的功能。
德育
教師教育研究的特點包括()
教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和()
最常用的技能學(xué)習(xí)評價方法是()
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()