教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。

（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》