A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B．教師對測驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C．測驗(yàn)太簡單，題量小
D．教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過于復(fù)雜或過于簡單
E．教師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．太過客觀性
B．與學(xué)校課程之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)
C．費(fèi)時費(fèi)力
D．測驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)使用可能對個體產(chǎn)生不良影響
E．適用范圍窄
A．確定測驗(yàn)的目的
B．確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C．列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D．寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表
E．選擇適合的題型
最新試題
教師通過和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類進(jìn)行分析，得出解決對策的方法屬于（）
教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）
教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題，屬于教學(xué)反思的（）階段。
國家公務(wù)員考試屬于（）
教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的特點(diǎn)。
小王老師是一位新老師，為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，更好地實(shí)施教學(xué)活動，他在上課過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動，通過提問與反饋的形式來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，這種評價(jià)屬于（）
在主觀評價(jià)對象的集合中的一個或者以個體為基準(zhǔn)把各個評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后確定每個評價(jià)對象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評價(jià)是（）
教學(xué)評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，這符合（）
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是（）