請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。

請(qǐng)針對(duì)上述情況，對(duì)該社區(qū)的這所社會(huì)工作機(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題做出陳述。

作為一名社會(huì)工作者，請(qǐng)針對(duì)趙阿姨面臨的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。

運(yùn)用理性情緒治療模式，對(duì)李某申請(qǐng)低保時(shí)的A、B、C作具體說(shuō)明，并分析其相互關(guān)系。

如果你是兒童社會(huì)工作者，接到小剛這個(gè)案例，你將如何幫助小剛？

從個(gè)人、小組、社區(qū)三個(gè)層面，分析解決淑華問(wèn)題的簡(jiǎn)要策略。

如何幫助友軍進(jìn)行職業(yè)康復(fù)？

針對(duì)小雨的情況，學(xué)校社會(huì)工作者可以采取什么樣的介入策略？

滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象包括哪些特殊群體的學(xué)生？

根據(jù)增能社會(huì)工作的假設(shè)，淑華的無(wú)力感是怎樣形成的？