A．初始狀態(tài)
B．目標(biāo)狀態(tài)
C．中間狀態(tài)
D．算子
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A．一種特殊的創(chuàng)造想象
B．兒童期可能出現(xiàn)的一種記憶活動(dòng)
C．與感知形象一樣清晰的表象
D．兒童期出現(xiàn)的一種想象活動(dòng)
A、認(rèn)識(shí)事物之間的本質(zhì)聯(lián)系
B、認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系
C、認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物
D、對(duì)沒(méi)有發(fā)生的事情做出預(yù)測(cè)
A．假設(shè)檢驗(yàn)
B．把握共同因素
C．內(nèi)隱學(xué)習(xí)
D．語(yǔ)言中介
A．間接性
B．直接性
C．概括性
D．推理過(guò)程
A．思維的敏捷性
B．再造想象
C．幻想
D．靈感
最新試題
簡(jiǎn)要說(shuō)明思維的腦機(jī)制。
以下屬于直覺(jué)思維的功能的有（）。
影響問(wèn)題解決的心理因素有哪些？
在開(kāi)發(fā)杯子的過(guò)程中，將杯子用于保健，開(kāi)發(fā)消毒杯、磁化杯，這體現(xiàn)了奧斯本檢核表的（）。
“少年多志”之說(shuō)即指高中生富于幻想，理想往往和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》時(shí)，他們能想象出瑯琊山的秀美景色，這屬于（）。
跳出本專業(yè)、本行業(yè)的范圍，擺脫習(xí)慣性思維，將注意力引向更廣闊的領(lǐng)域，解決本領(lǐng)域的問(wèn)題。這屬于（）。
簡(jiǎn)要說(shuō)明概念形成的途徑和策略。
簡(jiǎn)要說(shuō)明表象在思維中的作用。
郭沫若創(chuàng)作《地球，我的母親》的時(shí)候，突然間來(lái)了靈感，他竟然脫了鞋，赤著腳跑來(lái)跑去，甚至索性趴在地上，去真切地感受“母親”懷抱的溫馨。這體現(xiàn)了靈感思維的（）。