A、組織環(huán)境
B、組織氣候
C、組織態(tài)度
D、組織機構(gòu)
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A、管理性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
B、技師型、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
C、類別性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
D、指標(biāo)性、層次性、變化性、可測性、經(jīng)濟性
A、診斷性評價
B、總結(jié)性評價
C、形成性評價
D、過程評價
A、充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,引導(dǎo)培訓(xùn)向著正確的方向發(fā)展
B、發(fā)揮評價的系統(tǒng)性作用
C、客觀真實地反映培訓(xùn)全過程
D、培訓(xùn)評價必須符合社會需求
A、提供全民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)
B、提高企業(yè)員工的操作技能
C、提高培訓(xùn)工作的社會效益
D、提高培訓(xùn)質(zhì)量,促進就業(yè)和再就業(yè)
A、教材要突出實用性
B、教材要多樣性
C、教材內(nèi)容既要相對獨立,又要注意內(nèi)容之間的相互聯(lián)系
D、教材要注意相符相適性
最新試題
監(jiān)督檢查教學(xué)工作常用的技巧有()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是()
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()