在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。

教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產生科學有效的施教方法。

獨立人格素質的地位作用主要表現（）。

將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內在聯系，這表現在（）等方面。

高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。

積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

拓展關于身心發(fā)展的內容主要包括（）。

素質教育概念應該把握的要點是（）。

根據人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。

素質教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結提煉等。