舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。

教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯(cuò)誤的是（）。

分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。

試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。

試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

建國(guó)以來(lái)，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。