即使不指導學生如何做，他們的行為有時也會比有目標時更具有創(chuàng)造性。

農業(yè)技術人員是（）的一部分，是社會大生產(chǎn)的產(chǎn)物，也是先進生產(chǎn)力的代表者。

創(chuàng)新的超越性表現(xiàn)在（）等方面。

科學發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)明有何不同，如何保護自己的技術創(chuàng)造發(fā)明成果，其具體操作辦法及程序是什么？

和外在動機相比，內在動機對創(chuàng)造力的影響更為重要。

業(yè)余技術人員不是（）的代表者。

制度規(guī)范有強制性和約束力，當被人們認可和接受后具有（）的力量。

在一個創(chuàng)造群體中，群體的創(chuàng)造意思與每個個體的創(chuàng)造意思之間有何關系？個體的個性心理品質對群體的創(chuàng)造意思會產(chǎn)生什么樣的影響？

創(chuàng)造能力是一種（）。

根據(jù)你對創(chuàng)造環(huán)境的了解和認識，你認為創(chuàng)造者應該如何營造良好的創(chuàng)造環(huán)境？