艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

簡述動機的類型。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。