A.教學(xué)信息載體的多樣性
B.教學(xué)信息處理的數(shù)字性
C.教學(xué)信息組織的超文本性
D.教學(xué)信息表現(xiàn)的交互性
E.教學(xué)過(guò)程的可診斷性
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A.前沿性
B.全局性
C.基礎(chǔ)性
D.先導(dǎo)性
A.校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)
B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)
C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想
D.保障措施
A.思想品德素質(zhì)教育
B.文化素質(zhì)教育
C.美育素質(zhì)教育
D.業(yè)務(wù)素質(zhì)教育
E.身心素質(zhì)教育
最新試題
中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
教師上課如何使用教案？（）
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）