A.從課時(shí)備課轉(zhuǎn)向單元整體備課
B.從定義中心的概念教學(xué)到基于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和發(fā)展的概念教學(xué)
C.探索觀念建構(gòu)為本的教學(xué)
D.體現(xiàn)三維目標(biāo)的融合
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A.能探究的內(nèi)容，就一定要探究
B.討論是一種探究形式
C.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，就表明學(xué)生在探究
D.教師演示實(shí)驗(yàn)不是探究活動(dòng)
A.教材
B.目的
C.方針
D.實(shí)際
A.診斷作用
B.反撥作用
C.評(píng)定作用
D.調(diào)節(jié)作用
A.動(dòng)能
B.熱能
C.化學(xué)鍵能量
D.勢(shì)能
A.教學(xué)目標(biāo)是指通過特定的教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的學(xué)習(xí)行為
B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化.系列化.行為化的結(jié)果
C.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師具體行為的陳述
D.教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生達(dá)到的最終結(jié)果
最新試題
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。