A.現(xiàn)場言語反饋
B.專家反饋
C.攝像反饋
D.測(cè)驗(yàn)反饋
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A.規(guī)范約束策略
B.營造和諧課堂氣氛的策略
C.多向交往與合作學(xué)習(xí)策略
D.行為矯正策略
A.計(jì)劃
B.檢查
C.評(píng)價(jià)
D.反饋
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.心理動(dòng)作領(lǐng)域
C.情感態(tài)度領(lǐng)域
D.人際交往領(lǐng)域
A.指向性
B.靈活性
C.多樣性
D.創(chuàng)造性
A.指導(dǎo)性
B.系統(tǒng)性
C.操作性
D.預(yù)演性
最新試題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。