A、物質(zhì)活動(dòng)
B、物質(zhì)化活動(dòng)
C、出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)
D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)
E、不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)
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A.細(xì)微型操作技能
B.連續(xù)型操作技能
C.粗放型型操作技能
D.斷續(xù)性操作技能
E.器械型操作技能
A、認(rèn)知階段
B、聯(lián)結(jié)階段
C、自動(dòng)化階段
D、原型定向階段
E、原型操作階段
A、動(dòng)作品質(zhì)
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)作控制
D、動(dòng)作效能
E、動(dòng)作整合
A、動(dòng)作品質(zhì)
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)作控制
D、動(dòng)作效能
E、動(dòng)作整合
A、細(xì)微型操作技能
B、連續(xù)型操作技能
C、閉合性操作技能
D、開放型操作技能
最新試題
感覺動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。