智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因屬于外部穩(wěn)定的歸因。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

下列教師課堂行為中，體現教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現象在經典性條件作用理論中被稱為（）。