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A.回歸分析可用于估計(jì)和預(yù)測(cè)
B.相關(guān)分析是研究變量之間的相互依存關(guān)系的密切程度
C.回歸分析中自變量和因變量可以互相推導(dǎo)并進(jìn)行預(yù)測(cè)
D.相關(guān)分析需區(qū)分自變量和因變量
E.相關(guān)分析是回歸分析的基礎(chǔ)
A.變量之間存在一定程度的相關(guān)系數(shù)
B.不存在任何關(guān)系的幾個(gè)變量之間
C.變量之間存在線性相關(guān)
D.變量之間存在曲線相關(guān)
E.時(shí)間序列變量和時(shí)間之間
最新試題
社會(huì)指標(biāo)運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景有（）。
用最小二乘法估計(jì)線性回歸方程，對(duì)數(shù)據(jù)沒(méi)有要求。
研究假設(shè)與虛無(wú)假設(shè)是窮盡且互斥的。（）
國(guó)際社會(huì)用黑市匯率與官方匯率的差異、本地價(jià)格與國(guó)際價(jià)格的差異表示政府控制力的高估程度。（）
居民受教育情況主要從（）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
描述國(guó)民教育水平和國(guó)民素質(zhì)的基本指標(biāo)是（）。
相關(guān)系數(shù)具有對(duì)稱(chēng)性，回歸系數(shù)不具有對(duì)稱(chēng)性。
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測(cè)在不同社會(huì)背景條件下，自變量對(duì)因變量效應(yīng)是否存在的差異。
現(xiàn)代生活中，教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng)，在此意義上，教育可以按以下（）進(jìn)行區(qū)分。
以下能夠改變一國(guó)的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會(huì)遷移的是（）。