A.同情的壓力，如無能為力、困惑、孤獨(dú)
B.同情疲勞，如疲軟、疏遠(yuǎn)、放棄
C.試圖在專業(yè)領(lǐng)域或者個(gè)人領(lǐng)域超越控制
D.以上都是

A.增加或者減少活動(dòng)水平
B.麻木
C.以休克、恐懼、恐怖及無助形式的替代性創(chuàng)傷
D.以上都是

A.向他們說明憤怒和挫敗感是災(zāi)后幸存者常見的感受
B.和他們一起討論憤怒時(shí)如何影響自己生活的
C.幫助他們用一些方法壓抑憤怒，盡量減少憤怒的表達(dá)，以免影響人際關(guān)系
D.強(qiáng)調(diào)過度憤怒會(huì)削弱他們的能力

A.采用任何一件以前經(jīng)驗(yàn)中有效的急救方式
B.投入分散精力的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、愛好、閱讀
C.最大可能的保持正常的作息規(guī)律
D.回避公眾活動(dòng)

A.你可以讓孩子畫一個(gè)人的輪廓，幫助孩子討論他/她的身體反應(yīng)
B.如果孩子能夠談?wù)撉榫w上的反應(yīng)，需要幫助他們區(qū)分具體是哪一種情緒反應(yīng)
C.告訴他們經(jīng)歷災(zāi)難會(huì)引發(fā)一些情緒及身體上的反應(yīng)是正常的。
D.直接請孩子描述他們的情緒，如告訴你他們的悲傷、恐懼、疑惑或者憤怒

A.讓他聽你說話，并看著你
B.查明他/她是否知道他/她是誰，他/她在什么地方，現(xiàn)在正在發(fā)生著什么
C.讓他/她描述周圍的環(huán)境，并說出你們兩個(gè)在什么地方
D.以上都對(duì)

A.在談及某個(gè)確認(rèn)其已經(jīng)身亡的人時(shí)，建議使用“失蹤”或者“過世”。
B.盡快幫助幸存者的情緒、反應(yīng)，有利于他們的康復(fù)
C.幸存者非常希望知道你對(duì)這件事情的感受
D.對(duì)幸存者一開始的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)要有所準(zhǔn)備。

A.可能的情形下，帶孩子提前到達(dá)場地熟悉環(huán)境
B.如果他們希望的話，向他們描述棺木，并陪同他們一起走進(jìn)棺木
C.對(duì)于更小的孩子，要讓他們確信死去的親屬完全沒有痛苦
D.孩子目睹遺體非常重要，這樣可以讓他真正和死者告別

A.參加葬禮可以幫助孩子接受死者離去的現(xiàn)實(shí)
B.如果不參加葬禮，孩子可能會(huì)有被家庭摒除在重要事情之外的失落感
C.監(jiān)護(hù)人應(yīng)該讓孩子自己選擇是否參加葬禮或者儀式
D.以上都對(duì)

A.如實(shí)回答孩子關(guān)于葬禮、祈禱以及其他葬禮儀式的問題
B.當(dāng)你也不知道問題的答案時(shí)，不妨如實(shí)告訴孩子
C.打消孩子的疑慮，是他們確信并不是他們引起的不幸
D.以上都會(huì)