A：安德，好久不見(jiàn)，最近在忙什么呢？
B：找房子呢，我想搬到學(xué)校外面去住。
A：為什么？住在學(xué)校里不好嗎？學(xué)校里有超市、食堂，還有郵局和銀行，比外面方便多了；離教室也近，每天你
可以多睡會(huì)兒懶覺(jué)，而且費(fèi)用也比外面便宜。
B：但是，學(xué)校的宿舍沒(méi)有廚房，房間里也沒(méi)有衛(wèi)生間，不比外面的房子方便。最重要的是，學(xué)校里都是留學(xué) 生，對(duì)練習(xí)漢語(yǔ)沒(méi)有好處。
A.“比”字句
B.反問(wèn)句
C.否定句
D.“是”字句
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2007年，國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊：（1）語(yǔ)言知識(shí)與技能；（2）文化與交際；（3）第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略；（4）教學(xué)方法；（5）綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊：（1）漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)；（2）漢語(yǔ)教學(xué)方法；（3）教學(xué)組織與課堂管理；（4）中華文化與跨文化交際；（5）職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.新版模塊（5）是舊版模塊（5）的具體表述
B.相較于新版，舊版沒(méi)有對(duì)職業(yè)發(fā)展能力進(jìn)行描述
C.新版包括要具備良好的心理素質(zhì)
D.新版包括要具備教育研究能力和專業(yè)發(fā)展意識(shí)
2007年，國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊：（1）語(yǔ)言知識(shí)與技能；（2）文化與交際；（3）第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略；（4）教學(xué)方法；（5）綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊：（1）漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)；（2）漢語(yǔ)教學(xué)方法；（3）教學(xué)組織與課堂管理；（4）中華文化與跨文化交際；（5）職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.與同事和學(xué)生提前認(rèn)識(shí)一下
B.預(yù)先到新的學(xué)校去了解一下教學(xué)情況
C.課前寫出詳細(xì)教案并反復(fù)操練
D.做好學(xué)期計(jì)劃
2007年，國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊：（1）語(yǔ)言知識(shí)與技能；（2）文化與交際；（3）第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略；（4）教學(xué)方法；（5）綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊：（1）漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)；（2）漢語(yǔ)教學(xué)方法；（3）教學(xué)組織與課堂管理；（4）中華文化與跨文化交際；（5）職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.家庭情況
C.年齡大小
D.個(gè)人愛(ài)好
2007年，國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊：（1）語(yǔ)言知識(shí)與技能；（2）文化與交際；（3）第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略；（4）教學(xué)方法；（5）綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊：（1）漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)；（2）漢語(yǔ)教學(xué)方法；（3）教學(xué)組織與課堂管理；（4）中華文化與跨文化交際；（5）職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.漢語(yǔ)教學(xué)法
B.測(cè)試與評(píng)估
C.現(xiàn)代教育技術(shù)與運(yùn)用
D.文化教學(xué)
2007年，國(guó)家漢辦組織研制了《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）并于2012年時(shí)進(jìn)行了修訂。
07版《標(biāo)準(zhǔn)》包含了五個(gè)模塊：（1）語(yǔ)言知識(shí)與技能；（2）文化與交際；（3）第二語(yǔ)言習(xí)得理論與學(xué)習(xí)策略；（4）教學(xué)方法；（5）綜合素質(zhì)。
12版《標(biāo)準(zhǔn)》同樣包含了五個(gè)模塊：（1）漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)；（2）漢語(yǔ)教學(xué)方法；（3）教學(xué)組織與課堂管理；（4）中華文化與跨文化交際；（5）職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展。
A.良好的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力
B.具備基本的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合能力
C.跨文化交際能力
D.組織課堂、加工教學(xué)內(nèi)容的能力
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通過(guò)比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）
下列屬于借代造詞的是（）
下列復(fù)合詞的詞義是語(yǔ)素義的修辭用法的是（）
語(yǔ)際法包括（）
“白-很白-雪白”“冷-很冷-冰冷”這種詞匯講解方法稱為（）
同義詞的辨析可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行（）
下列詞是諧音造詞的是（）
詞語(yǔ)釋義的簡(jiǎn)明原則是指解釋詞語(yǔ)時(shí)（）
非語(yǔ)言法是指借助語(yǔ)言外的手段解釋詞語(yǔ)的方法。具體分為（）
詞語(yǔ)釋義的理?yè)?jù)原則是指通過(guò)（）分析以了解詞語(yǔ)的由來(lái)和創(chuàng)造組合特點(diǎn)。