A.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
B.從常模團(tuán)體中抽取有代表性的標(biāo)準(zhǔn)化樣本
C.分析被試測驗(yàn)前的背景因素
D.分析被試在測驗(yàn)情境中的行為表現(xiàn)
E.向當(dāng)事人報(bào)告測驗(yàn)分?jǐn)?shù)
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A.測驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量和數(shù)量影響效度
B.被試心身狀態(tài)和樣本團(tuán)體的特點(diǎn)影響效度
C.施測過程影響效度
D.效標(biāo)的效度以及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和效標(biāo)的關(guān)系類型影響效度
E.以上都是
A.測量效標(biāo)能真實(shí)反映觀念效標(biāo)的重要側(cè)面
B.效標(biāo)測量穩(wěn)定可靠
C.效標(biāo)測量客觀公正
D.效標(biāo)測量簡單經(jīng)濟(jì)
E.以上都是
A.與廣泛使用的韋氏智力量表測驗(yàn)分?jǐn)?shù)相關(guān)顯著
B.與廣泛使用的艾森克人格問卷分?jǐn)?shù)相關(guān)顯著
C.與高考成績相關(guān)顯著
D.文化程度低的被試成績低于文化程度高的被試
E.70多歲的被試成績低于20多歲的被試成績
A.確定測驗(yàn)的內(nèi)容效度
B.分析被試對項(xiàng)目的反應(yīng)過程
C.考察測驗(yàn)的同質(zhì)性
D.以上都是
E.以上都不是
A.對一組被試實(shí)施兩個(gè)取自同樣內(nèi)容范圍的復(fù)本測驗(yàn)，兩個(gè)測驗(yàn)成績的相關(guān)系數(shù)低
B.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的成就測驗(yàn)，教學(xué)后測驗(yàn)成績顯著提高
C.不同團(tuán)體的測驗(yàn)成績相當(dāng)
D.被試都能看出測驗(yàn)?zāi)康?br />
E.以上都是
最新試題
臨床心理學(xué)家在進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，常常在簡單的階段變化中進(jìn)行一次或多次的兩種條件（如基線和治療）的比較，那么這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型是（）。
在上述選項(xiàng)中，主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測驗(yàn)成績提高的是指（）。
上述哪項(xiàng)因素的存在會(huì)使得本來心理特點(diǎn)相同的被試獲得不同成績（）。
聽到令人高興的事情時(shí)，反而表現(xiàn)出傷感：在描述自己遭受的迫害時(shí)，卻表現(xiàn)為愉快的表情，那么這種癥狀是（）。
臨床特征表現(xiàn)為興奮遍及精神活動(dòng)各個(gè)方面，但以情感高漲更為突出.并且往往以此為主導(dǎo)而影響和支配其他方面的活動(dòng)，這種興奮狀態(tài)是（）。
交替治療設(shè)計(jì)和同時(shí)治療設(shè)計(jì)屬于（）。
患者主要表現(xiàn)動(dòng)作、行為和其他精神活動(dòng)之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動(dòng)作和行為既無明顯的動(dòng)機(jī)，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
按照測驗(yàn)的目的來分的是（）。
感到自己的思想和行為被一種儀器所控制是（）。
使用專家判定法和經(jīng)驗(yàn)法來進(jìn)行衡量的是（）。