問(wèn)答題結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。結(jié)合兒童發(fā)展的實(shí)際談?wù)剝和鐣?huì)化發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的意義。
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1.問(wèn)答題我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童發(fā)展觀？
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5.問(wèn)答題試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。
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個(gè)體什么時(shí)候獲得“左右”相對(duì)性的認(rèn)識(shí)（）
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抽象邏輯思維萌發(fā)是在（）
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伙伴關(guān)系發(fā)展的階段是（）
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13個(gè)月大的寶寶看到眼前的東西消失了會(huì)主動(dòng)尋找，這是因?yàn)樵摃r(shí)期他們已獲得（）
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李白在《望廬山瀑布》中對(duì)瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的描寫(xiě)屬于哪種想象加工方式？（）
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幼兒持續(xù)注意一個(gè)知覺(jué)對(duì)象的時(shí)間比較短，這體現(xiàn)了他們（）的局限性。
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幼兒背完兒歌就開(kāi)始學(xué)認(rèn)數(shù)字，很容易導(dǎo)致兩個(gè)活動(dòng)記憶效果都差，可以解釋這種現(xiàn)象的遺忘理論是（）
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無(wú)意想象需要意志努力，意識(shí)水平比較高。
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喜新厭舊中的厭舊是（）
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小明主動(dòng)打掃衛(wèi)生，老師在全班面前夸獎(jiǎng)了小明的行為，這是（）
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