單項選擇題下列關(guān)于百日維新變法失敗的原因表述中,不正確的是()。

A.光緒帝沒有實權(quán)
B.變法觸動了頑固派的勢力
C.資產(chǎn)階級維新派力量薄弱
D.維新派發(fā)動了人民群眾


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3.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國最高行政機構(gòu)。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設(shè)置了十路(又稱十道)宣撫司,當時的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時差遣性質(zhì)。但宣撫司無處置軍務(wù)之權(quán),使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應(yīng)付發(fā)生叛亂或社會治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時性建置,有的則成為常設(shè)的地方最高統(tǒng)治機構(gòu)。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機,十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國通史》
材料二美國在政治上是實行分權(quán)制度的國家。美國的分權(quán)制度包括兩個方面:一是縱向分權(quán),即中央政府和州政府實行分權(quán),這種分權(quán)稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權(quán),即政府內(nèi)部之間立法、行政和司法三個部門之間的分權(quán),這種分權(quán)稱之為三權(quán)分立。麥迪遜曾說:“在美國的復(fù)合共和國里,人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個分立的部門。因此人民的權(quán)力就有了雙重的保障?!薄?787年美國憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗之后,才為人們所真正認識到。從1787年建立聯(lián)邦時的13個州擴展到現(xiàn)今的50個州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識,分析兩種地方治理制度出現(xiàn)的背景和影響。
4.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國最高行政機構(gòu)。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設(shè)置了十路(又稱十道)宣撫司,當時的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時差遣性質(zhì)。但宣撫司無處置軍務(wù)之權(quán),使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應(yīng)付發(fā)生叛亂或社會治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時性建置,有的則成為常設(shè)的地方最高統(tǒng)治機構(gòu)。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機,十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國通史》
材料二美國在政治上是實行分權(quán)制度的國家。美國的分權(quán)制度包括兩個方面:一是縱向分權(quán),即中央政府和州政府實行分權(quán),這種分權(quán)稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權(quán),即政府內(nèi)部之間立法、行政和司法三個部門之間的分權(quán),這種分權(quán)稱之為三權(quán)分立。麥迪遜曾說:“在美國的復(fù)合共和國里,人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個分立的部門。因此人民的權(quán)力就有了雙重的保障?!薄?787年美國憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗之后,才為人們所真正認識到。從1787年建立聯(lián)邦時的13個州擴展到現(xiàn)今的50個州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識,分別指出中國元代與美國近代地方治理的特點。

最新試題

在攻打冬宮的炮聲中,全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會召開。為解決農(nóng)民土地問題,大會通過()。

題型:單項選擇題

鴉片戰(zhàn)爭后十幾年間,民間指稱和公文用語中“夷人”“夷酋”“夷船”“夷語”每每可見可到第二次鴉片戰(zhàn)爭后,民間指稱和公文用語中“夷”逐漸被“洋”所取代。這反映了()

題型:單項選擇題

16世紀初,威尼斯胡椒在安特衛(wèi)普市場上的價格為每磅20個格羅特,葡萄牙胡椒則為16至18個格羅特。威尼斯商人因此被迫虧本出售胡椒。其主要原因是()。

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古代人類創(chuàng)造了先進的文明成就,下列對古代世界各國的文明成就敘述錯誤的是()。

題型:單項選擇題

張之洞的學生張繼煦在談到辛亥首義為什么成功于武昌時說:“仰知武漢所以成為重鎮(zhèn),實公(指張之洞)二十年締造之力也……精神上、物質(zhì)上,皆較彼時他省為優(yōu)。以是之故,能成大功。雖為公所不及料,而事機湊泊(湊合、湊巧),種豆得瓜。”這里“種豆得瓜”是指()。

題型:單項選擇題

國際法規(guī)定,戰(zhàn)爭的結(jié)束是指交戰(zhàn)國之間戰(zhàn)爭狀態(tài)的終止和和平關(guān)系的恢復(fù)。戰(zhàn)爭結(jié)束的通常方式是交戰(zhàn)各方簽訂和約。按照此標準,美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束的標志應(yīng)是()。

題型:單項選擇題

民族精神是興國之魂、強國之魂。在歲末年初的抗疫斗爭中彰顯了偉大的抗疫精神,值得我們每一個人稱贊。下列人物與其時代精神搭配錯誤的是()。

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漢景帝的“削藩”和漢武帝的“推恩令”的相同點是()。

題型:單項選擇題

歷史課程的教學反思是歷史教學中必不可少的環(huán)節(jié),教學反思有助于提升歷史教師專業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項中屬于高中歷史教學反思的基本形式是()。

題型:單項選擇題

它對民主與科學的張揚,對封建禮教的批判,通過新的表達方式普及到社會和民間,使國人又接受了一次思想的洗禮,啟蒙了他們的民主精神。它是()。

題型:單項選擇題