問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設(shè)置了十路(又稱十道)宣撫司,當(dāng)時(shí)的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會(huì)和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時(shí)差遣性質(zhì)。但宣撫司無(wú)處置軍務(wù)之權(quán),使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應(yīng)付發(fā)生叛亂或社會(huì)治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進(jìn)征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時(shí)性建置,有的則成為常設(shè)的地方最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個(gè)行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機(jī),十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國(guó)通史》
材料二美國(guó)在政治上是實(shí)行分權(quán)制度的國(guó)家。美國(guó)的分權(quán)制度包括兩個(gè)方面:一是縱向分權(quán),即中央政府和州政府實(shí)行分權(quán),這種分權(quán)稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權(quán),即政府內(nèi)部之間立法、行政和司法三個(gè)部門之間的分權(quán),這種分權(quán)稱之為三權(quán)分立。麥迪遜曾說(shuō):“在美國(guó)的復(fù)合共和國(guó)里,人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個(gè)分立的部門。因此人民的權(quán)力就有了雙重的保障。”……1787年美國(guó)憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗(yàn)之后,才為人們所真正認(rèn)識(shí)到。從1787年建立聯(lián)邦時(shí)的13個(gè)州擴(kuò)展到現(xiàn)今的50個(gè)州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認(rèn)真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國(guó)政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析兩種地方治理制度出現(xiàn)的背景和影響。

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1.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設(shè)置了十路(又稱十道)宣撫司,當(dāng)時(shí)的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會(huì)和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時(shí)差遣性質(zhì)。但宣撫司無(wú)處置軍務(wù)之權(quán),使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應(yīng)付發(fā)生叛亂或社會(huì)治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進(jìn)征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時(shí)性建置,有的則成為常設(shè)的地方最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個(gè)行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機(jī),十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國(guó)通史》
材料二美國(guó)在政治上是實(shí)行分權(quán)制度的國(guó)家。美國(guó)的分權(quán)制度包括兩個(gè)方面:一是縱向分權(quán),即中央政府和州政府實(shí)行分權(quán),這種分權(quán)稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權(quán),即政府內(nèi)部之間立法、行政和司法三個(gè)部門之間的分權(quán),這種分權(quán)稱之為三權(quán)分立。麥迪遜曾說(shuō):“在美國(guó)的復(fù)合共和國(guó)里,人民交出的權(quán)力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權(quán)力再分給幾個(gè)分立的部門。因此人民的權(quán)力就有了雙重的保障。”……1787年美國(guó)憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗(yàn)之后,才為人們所真正認(rèn)識(shí)到。從1787年建立聯(lián)邦時(shí)的13個(gè)州擴(kuò)展到現(xiàn)今的50個(gè)州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認(rèn)真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國(guó)政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分別指出中國(guó)元代與美國(guó)近代地方治理的特點(diǎn)。
3.單項(xiàng)選擇題有學(xué)者指出:“我把其中的一種集權(quán)稱為政府集權(quán),把另一種稱為行政集權(quán)。在美國(guó),只有第一種集權(quán),而另一種集權(quán)則不存在?!钡贸錾鲜鼋Y(jié)論的主要依據(jù)是()。

A.1787年憲法成為美國(guó)的根本大法
B.美國(guó)借鑒了英國(guó)君主立憲制的優(yōu)點(diǎn)
C.美國(guó)實(shí)行聯(lián)邦制和三權(quán)分立制
D.民主共和制可避免中央集權(quán)的出現(xiàn)

4.單項(xiàng)選擇題近代英國(guó)確立了議會(huì)制君主立憲政體,美國(guó)確立了總統(tǒng)制民主共和政體,德意志帝國(guó)也確立了有別于英國(guó)的“君主為實(shí),立憲為虛”的君主立憲政體。三者的共性是()。

A.議會(huì)都是國(guó)家權(quán)力核心
B.總統(tǒng)都掌握國(guó)家行政權(quán)
C.政府首腦均對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)
D.議會(huì)均掌握國(guó)家立法權(quán)

最新試題

歷史課程的教學(xué)反思是歷史教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),教學(xué)反思有助于提升歷史教師專業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項(xiàng)中屬于高中歷史教學(xué)反思的基本形式是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

朱春駒在《武漢起義雜憶》中寫到:“由于辮發(fā)一旦剪去,則短期內(nèi)難以再蓄,不像服飾可以輕易變換,因此民眾對(duì)于剪辮的態(tài)度普遍遲疑,剪刀一動(dòng),啼哭并作?!泵癖姷膽B(tài)度主要體現(xiàn)了()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

張之洞的學(xué)生張繼煦在談到辛亥首義為什么成功于武昌時(shí)說(shuō):“仰知武漢所以成為重鎮(zhèn),實(shí)公(指張之洞)二十年締造之力也……精神上、物質(zhì)上,皆較彼時(shí)他省為優(yōu)。以是之故,能成大功。雖為公所不及料,而事機(jī)湊泊(湊合、湊巧),種豆得瓜。”這里“種豆得瓜”是指()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

聯(lián)合國(guó)將每年的9月15日定為“國(guó)際民主日”。追溯人類民主發(fā)展歷程,人類歷史上最早以“民主”理念進(jìn)行政治管理的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1919年6月3日以后,五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新的階段,對(duì)于“新”的理解不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

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題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在攻打冬宮的炮聲中,全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會(huì)召開。為解決農(nóng)民土地問題,大會(huì)通過(guò)()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系開始建立的標(biāo)志是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是中學(xué)歷史教師教學(xué)的邏輯起點(diǎn)和內(nèi)在要求。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

18世紀(jì),資本主義生產(chǎn)方式接近確立,思想領(lǐng)域掀起一場(chǎng)更為激進(jìn)、徹底的啟蒙運(yùn)動(dòng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人文主義思想表現(xiàn)為()。①崇尚理性②提倡科學(xué)③關(guān)注社會(huì)④反對(duì)專制,抨擊天主教會(huì)的權(quán)威和迷信。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題