教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

皮格馬利翁效應的實驗者是（）。

奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）。

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。

在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

布魯納的學習過程的第三個階段是（）。

提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。

根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

布魯納學習過程的第三個階段是（）。