單項(xiàng)選擇題教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作()
A.福勒和布朗效應(yīng)
B.費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.馬斯洛效應(yīng)
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最新試題
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。
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教師校本培訓(xùn)的模式有()
題型:多項(xiàng)選擇題
提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是()。
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學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次??”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?()
題型:單項(xiàng)選擇題
福勒和布朗認(rèn)為,經(jīng)??紤]學(xué)生的個(gè)別差異,認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師,其所處的發(fā)展階段是()
題型:單項(xiàng)選擇題
教師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué),又要注意到學(xué)生上課專心與否,這種能力屬于()。
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教師成長與發(fā)展有等階段()。
題型:多項(xiàng)選擇題
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師反思有四種常用的方法()。
題型:多項(xiàng)選擇題
某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,說明該教師還處于()。
題型:單項(xiàng)選擇題