A.雍正和乾隆是父子
B.荀子與韓非是師徒
C.張良和蕭何是謀士
D.文君與相如是夫妻
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A.司南—羅盤
B.鯨魚(yú)—鯊魚(yú)
C.咖啡—嗎啡
D.生抽—老抽
A.使用快捷鍵F5
B.使用快捷鍵shift+F5
C.依次點(diǎn)擊“幻燈片放映”、“重頭開(kāi)始”
D.使用快捷鍵Ctrl+F5
A.數(shù)據(jù)—排序—選項(xiàng)
B.數(shù)據(jù)—選項(xiàng)—排序
C.數(shù)據(jù)—排序—添加
D.數(shù)據(jù)—添加—排序
A.Ctrl+H
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A.《陽(yáng)春》
B.《高山流水》
C.《天涯歌女》
D.《二泉映月》
A.《富春山居圖》
B.《秋郊飲馬圖》
C.《送子天王圖》
D.《事茗圖》
A.醫(yī)院
B.政府部門
C.學(xué)校
D.銀行
A.望舒圓易缺,金風(fēng)換炎節(jié)
B.一種蛾眉,下弦不似初弦好
C.懶起畫峨眉,弄妝梳洗遲
D.但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟
A.孟德?tīng)?br/>B.巴斯德
C.弗萊明
D.凱庫(kù)勒
A.酒泉
B.西昌
C.西寧
D.文昌
最新試題
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在()。
楊老師認(rèn)為班級(jí)管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級(jí)的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn),讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。楊老師管理班級(jí)的原則是()。
樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的跟同桌說(shuō):媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn),不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂(lè)樂(lè)打掃樓梯”的做法屬于()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說(shuō)話后選擇報(bào)告老師,理由是“我想要老師表?yè)P(yáng)我,做一個(gè)好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學(xué)生處于()。
小明填寫古詩(shī)詞的時(shí)候,明明背的很熟的古詩(shī)詞卻怎么也想不起來(lái),他很迷惑,為什么會(huì)遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
某生在日記中寫道:我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰,沒(méi)有一個(gè)人不聽(tīng)她的話,我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。