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A.課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用
B.教師對課程的再開發(fā)
C.管理者對課程的監(jiān)控
D.學(xué)生對課程的評價
A.形象性與興趣性
B.娛樂性與生活性
C.科學(xué)性與思想性
D.知識性與個性
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計劃
C.教材
D.教科書
A.課程計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
最新試題
課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”,不是預(yù)先設(shè)定的、由學(xué)生記誦的教學(xué)內(nèi)容或教材,而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為()。
泰勒的目標(biāo)模式原理包含()。
義務(wù)教育課程計劃屬于()
在課程設(shè)計中,課程目標(biāo)“聽故事,談?wù)勛约旱南敕?,并用自己喜歡的方式表達對故事的感受”,這屬于()。
地方課程屬于國家課程的延伸。
某小學(xué)用剪紙裝點校圓,利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程,此課程屬于()
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進,這是目標(biāo)評價模式。
課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同:教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達到的基本要求,課程標(biāo)準(zhǔn)是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。