羅杰斯認(rèn)為在教學(xué)中，教師的角色是（）

區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）。

有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）

看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種（）過(guò)程。

奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。

班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分（）、（）、自我強(qiáng)化。

試述布魯納的教學(xué)觀。

加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。