道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。

康德是動機論的代表人物，他認為的道德價值在于行為后果，無關意志。

注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。

道德修養(yǎng)是主體，由內向外積極主動的學習和實現的過程，是個體在道德生活過程中所進行的（），以期達致一定道德境界的生活實踐活動。

發(fā)揮道德主體性的堅實基礎和現實源泉是為人民服務。

下面有關道德理想的說法正確的是（）

道德價值判斷是以道德現象為對象，而道德現象的應然性從屬于實然性。

科學技術是第一生產力，而且隨著生產勞動的方式和范圍的改變，科技的發(fā)展也會逐漸改變人們多某種道德心理和道德行為。

關于道德信念與社會現實的改造下列說法正確的是（）

道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認同的綜合體現。