小李老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力水平非常不滿意，總覺(jué)得他們笨，問(wèn)什么都不會(huì)，在一次學(xué)校組織公開(kāi)活動(dòng)中，小李老師因擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不好影響觀摩老師們對(duì)自己教學(xué)評(píng)價(jià)，所以在教學(xué)過(guò)程中基本以自己展示為主，只偶爾對(duì)學(xué)生提問(wèn)，當(dāng)個(gè)別小學(xué)生回答遲疑時(shí)，小李老師馬上替學(xué)生說(shuō)出答案，并問(wèn)學(xué)生是不是這樣，于是整堂公開(kāi)課上，學(xué)生回答最多的一個(gè)字“是”。
從學(xué)生角度看，小李老師做法是否可??？為什么？您可能感興趣的試卷
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以上材料對(duì)你的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
下列做法中，利于教師對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行管理的是（）。
根據(jù)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？
你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育？
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有（）。
請(qǐng)你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問(wèn)題。
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一張“點(diǎn)贊卡”。這種強(qiáng)化屬于（）。
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處，你有何建議？