A.書本知識的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際
B.適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，開設(shè)地方課程和校本課程
C.正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系
D.按教材的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)
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A.教學(xué)計(jì)劃適用于全國義務(wù)教育階段的所有學(xué)校
B.教學(xué)計(jì)劃又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.不同的學(xué)校可以自主制定教學(xué)計(jì)劃
D.義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性特點(diǎn)
A.掌握了知識就是發(fā)展了智力
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識與發(fā)展智力是可以相互轉(zhuǎn)化的
D.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
A.不利于充分挖掘?qū)W生的潛能
B.容易產(chǎn)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)
C.不利于系統(tǒng)地傳授知識
D.不利于學(xué)生的社會化
A.直接經(jīng)驗(yàn)具有真理性
B.可以幫助學(xué)生開拓新的認(rèn)識領(lǐng)域
C.可以讓學(xué)生高效地掌握知識
D.直接經(jīng)驗(yàn)是具體性的知識，便于教師操作
A.備課要注意做好備教材、備學(xué)生、備教法
B.有經(jīng)驗(yàn)的老師在編制教案時可以簡略些
C.備課即編制教案
D.備課中鉆研教材一般要達(dá)到懂、透、熟三個階段
最新試題
王老師是某班班主任，開學(xué)之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準(zhǔn)備了充足的材料，組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。
在講解《江南好》這首詩的時候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學(xué)生觀看到江南春天的美景，運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。
讀書時學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑，有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，使學(xué)生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學(xué)為主的探索者，思考者，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求是（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說法不正確的是（）。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后，要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，并選擇代表講解，最后由老師點(diǎn)評。這種教學(xué)方法是（）。
我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展差異較大，為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn)，需要在教育教學(xué)過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是（）。