A.學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者
B.教師是教學(xué)過程的組織者、指揮者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者
C.教材所提供的知識(shí)是教師傳播的內(nèi)容
D.媒體是用來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流的工具
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A.計(jì)算機(jī)
B.視頻采集卡
C.錄像機(jī)
D.攝像機(jī)
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.師生問答，啟發(fā)教學(xué)
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.視覺媒體
B.聽覺媒體
C.視聽覺媒體
D.計(jì)算機(jī)多媒體
A.辨別
B.概念
C.規(guī)則
D.高級(jí)規(guī)則
A.項(xiàng)目管理
B.資源管理
C.過程管理
D.教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。