培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。

觸景生情是（）回憶。

成就動機是在人的成就需要的上產生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。

保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經聯(lián)系的鞏固過程。

識記是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。

和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。

動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。

抽象是人腦把各種對象或現象間共同的、（）屬性提取出來的過程。