A.目標指向性
B.操作系列性
C.認知性操作
D.信息干擾
E.問題表征
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.初始狀態(tài)
B.目標狀態(tài)
C.認知操作
D.問題情景
E.信息干擾
A.敏感性
B.流暢性
C.靈活性
D.獨創(chuàng)性
E.洞察性
F.再定義性
A.言語創(chuàng)造思維測驗
B.圖畫創(chuàng)造思維測驗
C.聲音和詞的創(chuàng)造思維測驗
D.數(shù)字的創(chuàng)造思維測驗
E.記憶的創(chuàng)造思維測驗
A.吉爾福特編制的南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗
B.托蘭斯編制的托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗
C.韋克斯勒的兒童創(chuàng)造性測驗
D.比內一西蒙的兒童創(chuàng)造性測驗
E.斯坦福大學的創(chuàng)造性測驗
A.形象
B.語言
C.動作
D.圖形
最新試題
多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結構理論劃分為三類目標結構,即合作、競爭、個別化。
動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內在原因。
培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識(活動)傾向性是()。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
運動知覺是對物體空間位移和()的知覺。
保持是記憶過程的()環(huán)節(jié)。是信息的儲存,也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
和保持相對的是()。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用,對正在進行的活動起推動作用,對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用,對注意起()作用,對智力起開發(fā)作用。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、()、刺激物的強度。