A.教學(xué)能力
B.信息技術(shù)能力
C.遠(yuǎn)程教學(xué)能力
D.現(xiàn)代教育技術(shù)能力
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A.智能技術(shù)
B.信息技術(shù)
C.通信技術(shù)
D.控制技術(shù)
A.協(xié)作探究型網(wǎng)絡(luò)課程
B.課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程
C.自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程
D.自測(cè)輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課程
A.用戶在開(kāi)機(jī)時(shí)首先接通電源，然后持續(xù)按住投影機(jī)面板上的LAMP指示燈，直到綠燈不閃為止
B.一般隔40天左右的時(shí)間就要對(duì)投影機(jī)進(jìn)行檢查，主要是檢查通風(fēng)口的暢通情況，再者要經(jīng)常清理濾塵網(wǎng)
C.在開(kāi)機(jī)狀態(tài)下可以隨意搬移投影機(jī)，不會(huì)影響燈泡的使用壽命
D.不要將投影機(jī)的亮度降低或提高使用
A.邏輯媒體
B.感覺(jué)媒體
C.實(shí)物媒體
D.數(shù)字媒體
A.數(shù)字圖像處理
B.數(shù)字圖像編輯
C.數(shù)字圖像壓縮
D.數(shù)字圖像變換
最新試題
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。