A.支付能力
B.協(xié)調(diào)能力
C.生產(chǎn)能力
D.培訓(xùn)能力
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A.教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性
B.教育適度規(guī)模決策
C.教育資源使用的適當(dāng)性
D.資源利用的充分性
A.50
B.60
C.70
D.80
A.教師供給
B.教育資源配置
C.教育單位成本
D.社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
A.馬克思主義
B.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
D.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
最新試題
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。