問答題劉老師是三年級一班的班主任。剛管理這個班時她意識到應該對班里的學生一視同仁，為班內的所有學生提供均等的學習機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發(fā)現自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學生并非如此，對他們關注較少。 通過與其他老師的交流發(fā)現，大家都有這種情況，大家通常會對班內的前幾名的優(yōu)秀生最為關注，給予最多的鼓勵，而對班內表現平平的學生甚至連名字都記不起來，半數的學生所得到的關注與幫助較少。談談如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等？

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2.問答題

某校對學生進行了一次有關新教材課外讀本閱讀情況的調查．結果2／3以上學生的完成情況很不理想。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢？
一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發(fā)揮學生的主動性。王老師還設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物．并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合；搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發(fā)表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發(fā)現問題，激發(fā)學習的成就感。
方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養(yǎng)，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了很大的支持，并選擇了五個班進行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實驗。
一段時間下來，王老師驚訝地發(fā)現兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會這么好。
原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來?，F在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環(huán)節(jié)；第二個“沒想到”是見效這么快。半個學期的十多節(jié)課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。
結合新課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。
5.單項選擇題小學生品德形成的基礎是（）。

A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為

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涂爾干認為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會，社會塑造了個人并為締結理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于（）。

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