請根據(jù)下面的文字材料,運用課程改革的相關理念,完成一節(jié)課的教學設計。
傻小子畫畫
舒乙
好多小男孩小時候特別傻,不過,不論是父母,還是父母的朋友,都不會為此而焦急,他們只是說:“這孩子還沒開放?!?br /> 我在小學四年級以前就屬于還沒開放的。所以,我獲得了一個愛稱:“傻小子”。
父親常常當著客人們的面很自豪地叫我傻小子。沒有客人的時候,他不這么叫。母親也從來不這么叫;可見,這個稱呼里有那么一點點得意的成分,差不多和表揚相接近,起碼,我是這么覺得。
我上過幼兒園,卻從來不講話,不唱歌,呆如小木偶,然而,每天按時去,從不缺席,很本分,以致到畢業(yè)典禮的時候,老師們非常不好意思地送給了我一張幼兒園畢業(yè)證書,排名最后一位。
這么守規(guī)矩的孩子能不讓他畢業(yè)嗎?
母親便常常說我是幼兒園里坐“紅椅子”的,足見是個特殊的孩子,她說這話的時候,臉上總是微笑的,仿佛也有幾分得意的樣子。
然而,我的弱智曾使母親大大地傷心過,其中最厲害的一次,是在由北平到重慶的逃難路上。母親分配給我的任務是抱著三把雨傘,別的什么也不要管,多么單純而輕松。那次逃難中,
母,親和陳媽兩位中年婦女除了帶著三個小孩以外,還帶了十大件鋪蓋卷兒,行程幾千里,其艱難程度可想而知了。
父親特別關照了母親,什么也不要丟,能帶的便全帶上,省得在重慶再購置。
父親當時很窮,一下子又添五口吃飯的,是一副很重的擔子。
在逃難的后半段是坐汽車。蜀道難,盤上盤下,把我給盤暈了,嘔吐不止。早上出了旅館門,見了汽車,還沒有坐上去,就開始哇哇大吐。一天坐下來,昏天黑地。母親問我:“那幾把雨傘呢?”我向她翻翻眼睛低頭一看,兩手空空,哪里還有什么雨傘!它們早已無影無蹤了。
母親的鋪蓋卷里居然卷著幾張齊白石的畫,有小雞、有蝦、有蟹。父親如獲至寶,鄭重地掛在斗室里,一個人常常面對著畫,默默地看,一坐就是半個時辰??腿艘粊恚纫埲思屹p畫,還滔滔不絕地講些自己的心得。
一時,重慶市面上競有了謠傳,說父親得了一箱子齊白石的畫,大大地發(fā)財了。后來,父親干脆寫了一篇幽默小文,叫“假若我有那么一箱子畫”,順手把那些發(fā)國難財?shù)娜撕莺莸赝诳嗔艘活D。父親對畫的如醉如癡很快地感染了我,我居然學起齊白石來,畫小雞、畫蝦、畫蟹,還學著寫生。父親自己愛寫毛筆字,可惜不會畫畫;不過,他上過師范,學過美術課,理論上很有一套。他常常指點我怎么拿筆,怎么求得合理的比例。在他的鼓動下,我夢想當一名畫家,每日涂抹不止。父親對我的最高獎賞是,當著客人的面大聲地叫:“傻小子,去把你的畫拿來看看!”我便在一串“傻小子”稱呼中神奇般地開了放,五年級時一下子由倒數(shù)第一名變?yōu)槿嗟谝唬龜?shù)的!
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認識數(shù)量
B.認識數(shù)量和書寫質(zhì)量
C.認識數(shù)量和書寫質(zhì)量、速度
D.認識數(shù)量和速度,書寫質(zhì)量和速度
A.堅持以人為本,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),汲取當代語文教育科學理論的精髓,借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗,遵循語文教育的規(guī)律,努力提高學生的語文素養(yǎng)
B.注重引導學生多讀書、多積累
C.分別設計小學、初中課程目標,注重課程的階段性
D.提出了“綜合性學習”的要求
A.反映學生的學習水平和學習狀況
B.促進學生學習。改善教師教學
C.全面落實語文課程目標
D.甄別和選拔優(yōu)秀學生
最新試題
第一學段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
語文學段目標與內(nèi)容從()、()、()、()四個方面提出要求。課程標準還提出了()的要求。
語文課程是一門學習()的綜合性、實踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
寫字的評價,要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎上,逐步要求書寫流利。
要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系,善于將()、()有機結合,相互促進。要關注作文的書寫質(zhì)量,要使學生把作文的書寫也當作()的過程。
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
各學段關于朗讀的目標中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
在寫作教學中,應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說(),不說(),并且抵制()行為。