A.度量社會(huì)
B.甄選官吏
C.考查學(xué)業(yè)
D.評(píng)判道德
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A.迫切性
B.劃一性
C.歷史性
D.現(xiàn)實(shí)性
A.社會(huì)
B.政治
C.經(jīng)濟(jì)
D.文化
A.宏觀規(guī)律
B.微觀規(guī)律
C.一般規(guī)律
D.特殊規(guī)律
A.商業(yè)性競爭
B.商業(yè)性合作
C.學(xué)術(shù)性合作
D.學(xué)術(shù)性競爭
A.寄宿學(xué)校
B.基層工作
C.全日制職業(yè)學(xué)校
D.貴族學(xué)校
最新試題
拿破侖創(chuàng)立的Bac,成為法國的()象征,不但法國人引以為榮,而且與德國的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考(Abitür)交相輝映。
在大學(xué)入學(xué)的統(tǒng)一考試中,考試命題管理都有嚴(yán)格的程序和規(guī)范。建立的一支命題專家隊(duì)伍,由高校的學(xué)位專家、學(xué)科教學(xué)與研究的專家、優(yōu)秀的中學(xué)教師組成。他們既熟悉高等院校,也熟悉中學(xué),能有效控制命題的各項(xiàng)指標(biāo)。實(shí)行這種考試命題管理制度的是()。
英國的()廣泛推行教師評(píng)價(jià)自己學(xué)生的作業(yè)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)的加權(quán)近年雖然減低了,但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
美國大學(xué)入學(xué)考試的競爭同時(shí)也帶來()的不統(tǒng)一,影響全國范圍的考試的公平性。
筆試又分為三種形式。一種是英、法、聯(lián)邦德國采用的傳統(tǒng)論文式;一種是美國采用的短答式;一種是以中國公務(wù)員錄用考試采用的()。
德國完全中學(xué)純粹是()的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程,加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。
任何國家的考試實(shí)質(zhì)上都是()的體現(xiàn),同時(shí)受該國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的制約。
中外比較,西方國家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合,尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查,并把心理素質(zhì)作為必要考察。
中學(xué)會(huì)考科目的多元化以()最為顯著,提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要,但缺憾是成績沒有可比性。
西方國家的公務(wù)員考選觀念偏重于“知識(shí)本位”、“能力本位”,體現(xiàn)出擇優(yōu)錄用的核心原則。