測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）

元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。

學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。

教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）

心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。