A.要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運用信息技術(shù)
B.信息技術(shù)與課程整合強調(diào)的是在教學(xué)過程中應(yīng)用了計算機、多媒體等先進的儀器設(shè)備
C.信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進行有機結(jié)合
D.信息技術(shù)具有海量儲存、易于處理等優(yōu)點，在課程中應(yīng)用信息技術(shù)定會降低教師的工作強度
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A.按照資源來源分，如教材資料，教學(xué)光盤，網(wǎng)上下載，學(xué)生作業(yè)等
B.按照資源下載軟件分，比如迅雷，F(xiàn)lashget等
C.按照資源類型分，如電子教案，素材，課件等欄目
D.按照資源格式分，如圖片，動畫，視頻等
A.網(wǎng)頁，僅HTML
B.Web檔案，單一文件
C.網(wǎng)頁，全部
D.文本文件
A.教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程，有具體的操作程序，必須從某一環(huán)節(jié)開始，按照固定的順序到某一個環(huán)節(jié)結(jié)束
B.目前研究者已經(jīng)總結(jié)出多種不同的教學(xué)設(shè)計模式，但是他們的基本要素都是相似的，包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價
C.教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物既可以是課程，也可以是教學(xué)軟件或教學(xué)資源
D.教學(xué)設(shè)計的五個要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成動態(tài)循環(huán)的過程
A.學(xué)習(xí)理論
B.符號理論
C.教學(xué)理論
D.傳播理論
E.信息理論
最新試題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）